Уз подршку Европске уније, Градска општина Звездара, почев од јуна 2017. године
спроводи пројекат „Међусекторски механизам за спречавање прекида школовања
и превенцију раног напуштања школовања на општини Звездара“. Пројекат је
усмерен на помоћ деци школског узраста (основно образовање) која су напустила
школовање, или су у ризику да напусте школовање, или пак уопште нису уписана
у школу у одговарајућем узрасту. Пројекат траје до 5. јуна 2019. године, али сам
успостављени механизам наставља да функционише.
Пројектом су обухваћена сва деца у ризику од напуштања школовања, с тим што је овај ризик посебно изражен међу децом ромске популације, због чега Општина Звездара спроводи пројекат уз сарадњу и подршку Националног савета ромске националне мањине Србије као партнерске организације.
У пројекту је учествује и представник Центра за социјални рад – 
филијала
Звездара. Услуге које пружа овај Центар могу се видети на сајту - Подршка Центра за
социјални рад Звездара: gcsrbg.org
Лоше материјално и здравствено стање проузроковано вишегенерацијским сиромаштвом, номадски начин живота, социјална искљученост, језичке и културолошке баријере, дисфункционални породични односи, недостатак свести о значају школовања предтсвалјају неке од главних узрока раног напуштанјуи школованја. Сврха пројкета, заснованог на мултисекторском приступу, је да се оствари утицај на смањење поменуитих фактора, и минимализира нјихов утицај. Мере су усмерене на децу (индивидуални часови), родитеље (набавка школске опреме, тренинзи о одговорном родитељству, стручно оспособљавање за занате), ромску заједницу (инфосесије) и стручну јавност (међусекторски механизам за смањење осипања, који обухвата све стручне службе по школама, Oпштину и Центар за социјални рад).
Деци и родитељима на располагању је подршка стручњака интерсекторског тима – педагога, психолога, здравственог радника, представника Центра за социјални рад, ментора за запошљавање и педагошког асистента, који кроз непосредни контакт са децом у ризику од напуштања школовања и њиховим родитељима/старатељима идентификују кључне проблеме са којима се суочавају дете и његова породица, и креирањем Индивидуалног плана подршке за свако дете понаособ, дају препоруку конкретних мера за њихово превазилажење.
Мере подршке, расположиве у оквиру Пројекта, обухватају: одржавање додатне
индивидуалне наставе за децу (по 30 додатних индивидуалних часова по ученику,
из одабраних школских предмета), помоћ у школској опреми (пакет школског
прибора, ранац, опрема за физичко, музичко, ликовно, техничко ), организацију
часова/радионица одговорног родитељства намењених оснажењу родитељских
капацитета и вештина, упућивање родитеља на курсеве додатног стручног
оспособљавања (овладавање перспективним занатима), менторску подршку у
процесу проналажења стабилног запослења и саветодавну подршку у решавању
здравствених проблема.
Пројекат„Међусекторски механизам за спречавање прекида школовања и
превенцију раног напуштања школовања на општини Звездара“ је финансиран из
средстава донације Европске уније у вредности од 137.620 евра, уз
суфинансирање од стране Општине Звездара од око 10% те суме.
Тело за уговарање овог пројекта је Министасртво финансија,
Сектор за уговаранје и финансирање програма из средстава Европске уније.
Мере за подршку детету и породици кроз индивидуалне планове подршке
су:
* према детету: индивидуални додатни часови (тренутно у месној заједници
Мали Мокри Луг, Основној школи „Марија Бурсаћ“ и Школи за образовање
одраслих „Браћа Стаменковић“).
* према родитељима: преквалификација-доквалификација кроз обуке за
занате, подршка ментора за запошљавање, тренинг о одговорном
родитељству, донација школског прибора.
* Уз то, Градска општина Звездара организује припремну наставу за малу
матуру сваког пролећа, а за сваку Нову годину дели пакетиће за децу из
социјално угрожених група.
* Градска општина Звездара и Градски Секретаријат за социјалну заштиту
града Београда подржавају рад Школе за образовање одраслих „Браћа
Стаменковић“ skolabracastamenkovic.edu.rs која се налази у
Орловском насељу. Значај завршетка основног школовања и начин да се
оно заврши објашњен је у брошури која је развијена на пројекту. Школа ће
бити опремљена лаптопом, столицама са писаћим делом, климом и ТА
пећи преко пројекта.
* Волонтерски центра Звездара пружа помоћ у кући родитељима
/старатељима деце, који су у стању потребе (особе са инвалидитетом,
старе и немоћне особе)
* подршка ромског педагошког асистента (укупно 5 на Звездари) и
здравственог медијатора (2 на Звездари).
Механизам процене ризика напуштања школовања код деце врши се путем
следећих индикатора, уз највиши ниво ризика 1 а најмањи 5, а врши га стручна
служба у школи (педагог, психолог, логопед):
1. Социоекономски статус:
* ниво 1: Ученик живи у нехигијенским насељима, без струје и воде,
незапослена оба родитеља, без ОШ, корисници социјалне помоћи,
непотпуна породица
* ниво 2: присутна 4 или 5 од наведених фактора
* ниво 3: присутна 2 или 3 од наведених фактора
* ниво 4: присутан један наведени фактор
* ниво 5: није присутан ниједан наведен фактор
2. Школско достигнуће:
* ниво 1: ученик има 5 и више недовољних оцена у ПН или 3
недовољне оцене у РН
* ниво 2: ученик има 3 до 4 недовољне оцене у ПН или 2 недовољне
оцене у РН
* ниво 3: ученик има 2 недовољне оцене у ПН или 1 недовољну оцену
у РН
* ниво 4: ученик има већину довољних оцена из већине предмета
* ниво 5: ученик постиже основни ниво из свих предмета
3. Изостајање:
* ниво 1: Ученик није био присутан на 30% или више од укупног броја
часова не долази у школу, не доставља никакава оправдања
* ниво 2: Ученик није био присутан на 20% до 30% укупног фонда
часова, не доставља оправдање
* ниво 3: Ученик није био присутан на 10% до 20% укупног фонда
часова, доставља спорадично оправдања
* ниво 4: Ученик није био присутан на 5% до 10% часова, доставља
валидна оправдања али ван рока
* ниво 5: Ученик није био присутан на око 5% часова или мање од тога,
уредно доставља оправдања
4. Прихваћеност ученика у школи:
* ниво 1: Ученик је мета вршњачког насиља, нема другове и другарице,
социјална интеракција се одвија унутар мале и затворене групе, врши
насиље
* ниво 2: Ученик нема другове и другарице, мета је вршњачког насиља
или врши насиље
* ниво 3: Ученик је мање-више прихваћен у школи, али има неке од
проблема или је мета вршњачког насиља или врши вршњачко
насиље или нема другове и другарице
* ниво 4: Ученик је прихваћен у школи, али се повремено јаве неки од
проблема у прихваћености
* ниво 5: Ученик је прихваћен у школи без присуства спменутих
проблема
5. Понашање:
* ниво 1: Ученик не поштује школска првила, не поштује ауторитет
наставника, ремети наставу, врши насиље или се повлачи у себе
* ниво 2: Присутно 3 до 4 горе наведена индикатора
* ниво 3: Присутан неки од горе наведених индикатора повремено
* ниво 4: Присутно 1 до 2 индикатора врло ретко
* ниво 5: Нису присутни горе наведени индикатори
6. Други фактори ризика:
* ниво 1: У породици постоји злостављање и занемаривање,
дисфункционална породица, доживљена траума усред хроничне
болести
* ниво 2: Дејство 3 горе наведена фактора
* ниво 3: Постоји дејство 1 или два фактора горе наведена
* ниво 4: У садашњем тренутку горе наведени фактори не делују
* ниво 5: Наведени фактори нису никада деловали у животу ученика
Сва питања и сугестије можете послати на dimitrije.petrov@zvezdara.org.rs
